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Estimulacion temprana una forma efectiva de ayudar a los niños

La Estimulación temprana en los niños se ha vuelto una tarea indispensable para ayudarlos en el desarrollo mental y psicomotriz de cada niño, además de que los estimula a utilizar mejor sus sentidos, les brinda confianza para enfrentarse a los problemas diarios de cada niño.
Es muy importante tomar en cuenta de que no todos los padres estamos preparados para estimular adecuadamente a nuestros hijos, para ello, es una información que cualquier padre debe leer y aplicar, para poder hacer efectivas las técnicas de estimulación temprana en los niños.

Se ha comprobado que los niños reaccionan mejor cuando hay confianza y esta es dada por los padres, por lo tanto, es importante ver el rol que un padre juega sobre la personalidad y confianza del niño, de esta forma, es conveniente hacer saber a los padres que un hijo requiere más atención de la que muchas veces se brinda y que en pocas palabras diríamos atención de calidad.

Más adelante hablaremos de las técnicas de estimulación temprana y todo lo referente a ello con el fin de que quién lea estos artículos pueda entender más al respecto.


Como influyen los colores en la mente

Es cierto que todavía quedan muchas enigmas por descubrir en la mente humana, poco a poco se van adquiriendo nuevos conocimientos sobre el funcionamiento del pensamiento, de la mente, la función de los hemisferios, sin embargo, existen variedad de temas que no han quedado bien definidos, si es que realmente la utilización de ciertos colores influyen en la personalidad de quienes la usan.
Evidentemente los colores influyen en la personalidad o en las reacciones que se tienen por instantes, por lo que si es necesario utilizar terapias de colores donde estos deberán proporcionar sensaciones al paciente, como en problemas de pasividad o angustia, inquietud, hiperactividad.

Por ello, estaremos hablando por completo de la utilización de los colores.

EL TRABAJO DE BUSCAR TRABAJO

EL TRABAJO DE BUSCAR TRABAJO




En un contexto de crisis algunos se quedan sin empleo y tienen que salir a buscar otro. ¿Qué debe tener un currículum?, ¿cómo prepararse para la entrevista? Psicólogos laborales ofrecen algunas claves.


Con el cierre de locales comerciales e industrias, la crisis se ha hecho más palpable en las últimas semanas. Las clausuras de la tienda C&A y del bar frente al Palomar han sido las más recientes. Por otra parte, la Municipalidad convocó a un concurso para cubrir puestos de trabajo, al igual que la Policía. La respuesta fue abrumadora: 3.058 postulantes en el primer caso y más de 4.400 en el segundo. Esto nos da un pantallazo del desempleo en la ciudad. Jóvenes y no tanto, hombres y mujeres, profesionales, estudiantes, graduados recientes y personas que sólo cuentan con su título de bachiller persiguen una misma necesidad: conseguir un trabajo.


Más oferta y menos demanda

En épocas de crisis, el mercado laboral se contrae y, en simultáneo, aumentan los postulantes. Así lo confirman dos consultoras de la ciudad: Persona y Human Touch. “Se ha potenciado muchísimo la postulación, tanto para búsquedas específicas como la presentación espontánea de currículums. Hace un tiempo, buscábamos un vendedor de servicios, pero no conseguíamos ese perfil. Cuando pasó lo de las AFJP, aparecieron esas personas que estábamos buscando y estaban desocupadas. No sé cómo se habrán reubicado, pero a partir de ese momento se notó muchísimo”, relató Ana, psicóloga de Persona.


En tanto, desde Human Touch aseguran que este año las presentaciones de currículums aumentaron un 40% respecto al 2008. A modo de ejemplo, en un día y medio recibieron más de 600 CV para un puesto administrativo, cuando lo habitual era recibir 300.



Tomarlo como un trabajo

Pero no todo es color negro. Si bien en menor medida que en otros momentos, hay oportunidades laborales. Lo importante es tomar la búsqueda como un trabajo en sí mismo.

En este punto coincide Joaquín Páez Allende, también psicólogo de Persona, quien recomienda: “Es muy importante la implicancia de gestión activa: trabajar para encontrar trabajo. La persona que está sin trabajo tiende a la frustración, que genera parálisis. Hay que movilizarse e imponerse una actitud que promueva hacia la acción: la persona tiene que salir a buscar trabajo. Si lo hace de manera sistemática, tiene muchas más posibilidades que si lo hace cuando tiene ganas”.

Desde Human Touch aseguran que a la hora de pensar en generar un ingreso, no hay que limitarse a buscar un empleo en relación de dependencia, sino que también se puede encarar un emprendimiento propio. “Siguiendo la corriente de los emprendedores, uno puede hacer cosas por sí mismo, una actividad independiente. En la ciudad, todavía hay muchas necesidades sin cubrir, con lo cual es posible encarar un proyecto propio”, invita a pensar el psicólogo Gustavo Giorgi.


Primero, conocerse

El primer consejo que dan los especialistas es analizar el perfil personal y tomarse como un objeto que debe ser colocado en el mercado. “Toda persona tiene un patrimonio conformado por su perfil actitudinal, conocimientos, experiencias, capacitación... todo eso conforma un producto, del cual el que más tiene que estar informado es la propia persona. Esto que yo soy, ¿en qué puede funcionar mejor?”, explica Páez Allende.

Su compañera comparte esta opinión y asegura que “si uno sabe para qué tipo de trabajo sirve, reduce notablemente el índice de fracaso”. Es decir, no se deben enviar currículums porque sí, sino que se deben tener en cuenta los requisitos que el empleador solicita, analizar si uno encaja en ese perfil y recién ahí postularse.

Una vez que uno tiene en claro qué tipo de trabajo puede o quiere hacer, debe realizar un “análisis del mercado laboral”. En esta instancia intervienen los avisos clasificados y las convocatorias de consultoras y a través de Internet.

Entre 25 y 35 años es la edad promedio en que se concentra la mayoría de las búsquedas laborales.


La entrevista

Si el currículum es seleccionado, el siguiente paso es la entrevista. Muchos postulantes viven este momento con mucho nerviosismo, cuando lo que los especialistas recomiendan es justamente lo contrario: estar tranquilos y mostrarse seguros.

En la entrevista se analizan la presencia de la persona, su modo de expresarse, sus modales, si es puntual o no, pero fundamentalmente, sirve para corroborar la información del currículum. “Se piden ejemplos concretos de tareas que haya realizado o que comente algún episodio en particular. En el transcurso de la charla, uno se da cuenta si lo que puso en el CV es cierto o no”, explica Gustavo Giorgi, psicólogo de Human Touch.

Los especialistas coinciden en que lo que se tiene en cuenta es relativo al perfil buscado y a la cultura organizacional de la empresa: en algunos casos se prioriza la presencia -por ejemplo si se trata de una promotora- o la comunicación -si se busca un telemarketer-; en otros, las características psicológicas o intelectuales, la capacidad para fundamentar opiniones o resolver problemas.

Es importante estar preparado para ese momento. Según el psicólogo Páez Allende cuando uno “genera esa oportunidad, tiene que aprovecharla”: “Si no se maneja bien puede que la persona se sobrevenda y genere una imagen de no genuino, o se subcalifique porque no habla o se queda corto en las respuestas”. En este sentido, el psicólogo recomienda consultar bibliografía que aborda este tema, así como también informarse sobre la empresa que realiza la búsqueda.

El currículum

Debe ser sintético y claro. Lo ideal es que no supere las dos carillas. Los datos que no pueden faltar son: datos personales, un teléfono de contacto, la edad, formación y experiencias anteriores con referencias y teléfonos. En algunos casos también se solicita la remuneración pretendida. La foto es optativa.


Los tests

Además de la entrevista, muchas consultoras suelen recurrir a tests que sirven para evaluar características generales y específicas, como las capacidades de trabajar en equipo, de venta, de liderazgo, de trabajar bajo presión, etc. En estos casos no hay respuestas correctas o incorrectas, sino que depende de si la persona reúne las características que solicita el empleador. Así, por ejemplo, uno no puede ser el postulante adecuado para determinada búsqueda -porque no tiene capacidad de liderazgo-, pero sí para otra -en la que se prioriza el trabajo en equipo-.


Consejos

Dar información certera: no inventar experiencia, ni exagerar los datos del CV. Este punto es fundamental: si uno falsea información y es descubierto perderá no sólo esta oportunidad laboral, sino futuras posibilidades.

Ir tranquilo a la entrevista: los nervios nos pueden jugar una mala pasada y hacernos perder una oportunidad. La entrevista es un momento clave. Mostrarse seguro dará una buena impresión. Un buen ejercicio podría ser imaginarse las preguntas que nos realizará el entrevistador para que no nos tomen por sorpresa.

No aparentar algo que uno no es. El entrevistador se puede dar cuenta, pero además no es posible sostener en el tiempo características que no son propias.

Resaltar sus fortalezas: es importante conocerse y saber para qué sirve uno. ¿Qué tipo de trabajo sé o puedo hacer? Es una pregunta que deberíamos hacernos todos antes de postularnos a una búsqueda laboral.

Mostrar interés por el puesto de trabajo: la motivación es uno de los factores clave a la hora de elegir un postulante. Si bien la realidad indica que muchos buscan trabajo por necesidad, más que por vocación o deseo, es importante tener en cuenta que cada uno posee habilidades y competencias que lo acercan a determinados tipos de trabajo. Si uno revela su potencial, podrá orientar la búsqueda hacia los trabajos más afines y disminuir las posibilidades de fracaso

INFORMACION URGENTE DEL BLOG - INTERCAMBIOS PSICOLOGIA -

Noticia

Estoy de vuelta para seguir publicando a lo que una vez fué un proyecto sumamente provechoso para varias personas que estudiamos y ejercemos las psicología, Es preciso informarles que apartir de este fin de semana del día domingo 1 de noviembre, estaremos actualizandonos a diario para compartirles todo el nuevo material que se ha recolectado e intercambiado durante mi ausencia en estos tres meses, he creado nuevos material, hay muchisimos varios psicometricos que he venido "creando" y que estan a disposición de intercambio.

Apartir del fin de semana restaurare los links de las descargas posteriores,  Este blog principalmente es para intercambio de información creando así una comunidad donde todos busquemos el mismo fin el "Conocimiento", al compartir la información permitiremos nuestro desarrollo más eficaz y rapido para aprender, al apoyarnos en colectividad. unos a los otros.  Desde mi experiencia en la pagina anterior en la que colaboraba las aportaciones de algunos les servian a otros y esque estas siempre sirven y se dan, es asta hoy en día que a traves del messenger sigo apoyando a las personas, compartiendo libros e información que otros compañeros, amigos y colegas del ambito profesional, han compartido.

Espero entonces poder compartir contigo todo este material y que sea para tu uso personal permitiendo desarrollar, facilitar y mejorar las habilidades en nuestra labor. Para compartir material puedes enviarlo al siguiente correo:  intercambiospsicologia@gmail.com todas las aportaciones enviadas se compartiran por este medio. Recuerda que mientras más se comparta mayor sera nuestro conocimiento!!

Gracias tu Amigo:
ANDROSHONOR
Recibe un Abrazo a la Distancia

Los Bebés comprenden el lenguaje canino



Investigaciones de la universidad Brigham Young en Provo, Utah. Han demostrado que bebés de 6 meses de edad son capaces de recocer el sonido y aspecto de un perro que se encuentra enojado o si este tiene un aspecto amigable.

Ross Flom, profesor de psicología y neurociencia de la universidad Brigham Young, cree que los bebes tienen una amplia base de capacidades y competencias cuando se incorporan al mundo, estas habilidades se amplían y perfeccionan sobre las experiencias personales vividas.

Flom, dedica su tiempo a estudiar cómo los niños perciben las emociones y su habilidad para encontrar diferencias entre diferentes tipos de música. los estudios se hicieron en 128 bebés y niños pequeños que tenían poca o ninguna exposición a los perros durante su corta vida, los resultados de esta investigación fueron expuestos en la versión de julio de la revista Developmental Psychology.

LA FORMACION ETICA DEL ALUMNO EN EL SALON DE CLASES Y SU ACTITUD FUTURA

LA FORMACION ETICA DEL ALUMNO EN EL SALON DE CLASES Y SU ACTITUD FUTURA


“El alumno debera integrar la ética como parte activa y sobresaliente de su formación para obtener una cultura de responsabilidad, respeto, disciplina y honestidad”


La formación ética del alumno en el salón de clases, está estrechamente relacionada, “educar con el ejemplo” del profesor, esta clase de educación tiende a influir en las actitudes y valores del educando que desde pequeño se va moldeando por esta interacción, Educar implica interactuar con otro y dejar huella en este no solo de tipo cognocitivo, si no también moral. Es por eso que el ser maestro con lleva enseñar una forma de comportarse para el alumno que observa como su orientador interactua con su ambiente. Este tipo de enseñanza es básico para los niveles de educación fundamentales en donde el alumno esta formando su personalidad siguiendo los estereotipos que se ponen frente a cada uno de estos. “El actuar moral se moldea en los espacios donde se convive con los demás” es la escuela en donde pasamos la primera cuarta parte de nuestra vida en formación, ¿Que tanto de nuestra formación ética para actuar en la vida influyen el “educar con el ejemplo” del profesor y la interacción con los compañeros de clases?. Cosidero que durante el desarrollo humano en los primeros veinte años de nuestra vida y hasta finalizar los estudios superiores, la etica es escencial para adquir una integración social saludable, es la escuela el lugar de ensayo para empezar a ejercer los valores fundamentales para la convivencia humana, como son: el Respeto, Responsabilidad, Honestidad y Solidaridad. Es por lo tanto la univeridad el ultimo lugar de formación, con mayor compromiso porque tiene como parte, preparar al educando para que juegue su rol en la sociedad como conciencia critica para construir nuevos conocimientos facilitadores para el desarrollo de si mismo y la vida humana. Para reflexionar un poco más, habra que preguntarse porque los alumnos actuan diferente con cada uno de sus profesores dentro del salón de clases. Este hecho puede estar influenciado desde la proyección moral que el pofesor refleja hacia el alumno, desde la interacción social que se da dentro de este espacio, con el educador y con sus compañeros de clases. Lo que me deja mucho pensar en las siguientes cuestiones. Será el comportamiento ético del alumno con relacion a sus compañeros el futuro sistema de socialización que empleara el educando en su futura area laboral?. Si la actitud del individuo frente a sus compañeros de trabajos en la escuela se refleja un comportamiento no ético, hasta donde el individuo podra llegar a conseguir un trabajo estable una vez que pertenesca a la sociedad como fuerza laboral para el desarrollo. Hoy en día estoy casi totalmente seguro que en la mayoria de los trabajos, se seleccionan a personas con actitudes y valores diferentes, lo común que pueden tener estas personas es que se buscan que sean de confianza, que tengan un respeto, responsabilidad y honestidad frente a la empresa que los contrata, debido a que personas con estos valores primordiales pueden generar un ambiente laboral sano, competente, sociable y sobretodo estable para el desarrollo de la misma empresa que contrata. Si bien es cierto, la etica se aprende más por el ejemplo que por los conocimientos teoricos, no podemos encausar la problematica en totalidad al educador, si no también habra que considerar en que tanto han podido influenciar la familia a la cual pertenecemos, ser etico es para mi una cuestion de actitud en la cual si se desea hacer y ejercitar los valores en cualquier momento de la vida humana, podemos mejorar la calidad de vida que estemos llevando, así como las relaciones interpersonales y ambiente en el que compartimos con otros individuos.


Autor:
Sergio Alejandro López Ruiz


BIBLIOGRAFIA

http://www.latarea.com.mx/articu/articu15/nava15.htm
http://beta.upc.edu.pe/calidadeducativa/ridu/2006/ridu2_1OV.pdf
http://www.uca.es/centro/1C04/wdocencia/Guia_Etica_CEEM.pdf



Carl Jung Muy Buen Video

Me he encontrado una grata sorpresa en Youtube, un video breve de Carlitos Jung que puede explicarnos sus postulados. Si bien es un material casero y de corta duración, tiene un rico valor teórico y se agradece la creación además de su libre difusión.

Jung el discípulo favorito de Freud, decidió explorar al ser humano con una visión más flexible, desde una perspectiva mística y sobrenatural.

El video contiene la descripción de los conceptos, diferenciacion frente a otros autores, varios ejemplos y la aplicación en un caso.

La televisión Creando Realidades


No es de extrañar que muchos canales de televisión reserven todos los días un gran porcentaje de lo que es el noticiero en violencia, robos, violaciones, asaltos y encima de todo que un juez los deja libre. Ese es más o menos el panorama diario.



Pues me parece correcto informar en cifras cuanto ha aumentado la delincuencia, no es de mi interés saber cada delito. En primer lugar porque podemos inferir que hay un mensaje político entrelineas, si hay tanta delincuencia y el sistema judicial no funciona, entonces debe ser por la administración actual del gobierno.



Y segundo el efecto negativo que es capaz de modificar conductas. Los noticieros se empeñan en mostrar ojala lo más violento y morboso posible, cosa que no tenga que ver con el derecho de informar, sino con el rating y que además terminas por convencer a la gente que esos casos relativamente aislados son lo que constituyen la realidad, generan gente violenta, temerosa e insatisfecha.


La pregunta es la siguiente, ¿que hace que surjan linchamientos como estos?, ¿cultura y educación?, sumen ambas cosas y no serán más potentes que el efecto de la Tv a diario


Visiten el Blog del profesor Antonio de la UMA !!


Aqui una entrada que el escribo "LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES"
Los estudiantes de primer semestre grupo, de la Escuela de Comercio y Administración, que cursan la especialidad de Técnicos en Informática Administrativa. Cuentan con una concepción del uso de Internet, es totalmente para bajar música, videos, chatear con sus amigos, buscar información de tareas, principalmente en el sitio el rincón del vago, o Wikipedia, únicamente copiando archivos o guardarlos en un dispositivo USB.En un planto de la realidad, no utilizando la red para compartir información científica, con otros compañeros, tanto de su escuela como; de otras partes del estado, el país, o del mundo. Lo cual no contribuye a generar conocimientos, todo lo contario desarrollan la habilidad, para bajar la música de moda, lo videos clips, que se son mas vistos y escuchados.No utilizando la Internet, para investigar contenidos temáticos de sus materias, realizan las tareas, solo como un efecto de copiar y pegar. Lo cual no promueve el análisis, la reflexión, y una autonomía, en sus procesos de pensamiento. Qué promueve la RIEMS.Esos saberes sobre la utilización de la red, el docente puede crear una comunidad de aprendizaje, para compartir información de la asignatura, con escritos de la misma, combinados con videos, música, del gusto de los jóvenes, lo que sería como un efecto motivador para los estudiantes, y crear un verdadero aprendizaje significativo.El aprendizaje sería compartido, tanto de los alumnos, compartiendo sus conocimientos al docente, como de este ultimo de desarrollar, otro tipo de habilidades, y visualizar el espacio áulico, como las cuatro paredes, y los 50 minutos de clase, todo lo contrario, aprovechar la red, para que los estudiantes, contaran con otras concepción de la figura del profesor.Como una conclusión, es aprovechar, la creatividad de los sujetos, y que emocionalmente se sientan parte del proceso enseñaza y aprendizaje.

PARA SEGUIR LEYENDO INGRESA A SU BLOG


Psicologia Experimental - Caja de Skinner

Psicologia Experimental - Caja de Skinner
Actividad Realiza por los 5° Semestres de Psicologia Clinica

en la Materia de Psicologia Experimental - Catedratico Abraham

Video




Psicoterapia



La terapia o psicoterapia es un proceso de aprendizaje y reaprendizaje sobre aspectos intelectuales, sexuales, físicos y emocionales. Mediante el análisis, la reflexión y los "rituales o tareas" se pretende una recuperación del significado y el goce de vivir.A través de lo cotidiano, de lo rutinario perdemos el placer de vivir, no apreciamos aquello que tenemos pues pareciera que es para siempre hay una proverbio chino que dice "nada es para siempre" ni lo bueno, ni lo malo, ya que la vida pasa, todo se acaba, todo termina.
Sin embargo, nos da miedo cambiar y nos aferramos a situaciones pasadas o a "máscaras" de nuestra personalidad que en algún momento nos funcionaron pero que ahora resultan acartonadas, todo eso produce un profundo sufrimiento.
¿QUE OTRAS CUESTIONES PRODUCEN MALESTAR?En general todos los miedos, el miedo a sentir, el miedo a sufrir, el miedo al miedo.A veces nos cuesta mucho enfrentarnos a nuestros miedos y generamos conductas mecánicas o máscaras para evitar ser dañados, humillados o destruídos, además de las máscaras generamos ideas negativas, ideas impulsivas o compulsivas que impiden que vivamos "ligeros", con menos cargas o bien acudiendo a drogas y /o tranquilizantes que nos "anestesian" contra la angustia y la ansiedad.También las expectativas desmedidas, la sensación de no tener control, de no tener poder o de no tener dinero pueden "tapar" la sensación de vacío de nuestra existencia. Y en muchas ocasiones a pesar de lograrlo, nos es insuficiente aquello que obtenemos. ¿Por qué?
Porque nos empeñamos en buscar afuera y descuidamos nuestro interior.El resentimiento, el odio, el exceso de importancia personal obstaculizan un crecimiento pleno.

¿QUIENES NECESITAN PSICOTERAPIA?Existen diversos tipos de psicoterapia, igual que diversos tipos de personas. Hay muchísimas actividades que ayudan también a reflexionar en torno a nosotros mismos como la yoga, la religión, las actividades altruistas y sobre todo, LA VIDA MISMA, quien nos pone pruebas, experiencias continuamente hasta que aprendemos de ella.En este sentido requiere piscoterapia todo aquel que se encuentre en un conflicto y que considere que es tiempo de hacer un alto en el camino y aprender de la situación a fin de no repetir la historia, (de no hacer más de lo mismo) o bien hay personas que requieren terapia a fin de tomar una decisión trascendental, de manera que necesitan analizar muy bien la elección.En este sentido la psicoterapia es una ayuda que cualquier persona puede tomar en cualquier momento de su vida sin que implique una cuestión de "debilidad" o de "incapacidad". El mayor error es no reconocer los errores.

¿QUE TAN LARGO ES EL PROCESO?A diferencia de otras clases de psicoterapias, en Psicoterapia Integral te ofrecemos terapia breve, estratégica y sistémica, las cuales se caracterizan por ser de corta duración, pueden variar los procesos de los individuos según sus características personales, pero en general son procesos relativamente cortos, dependiendo del área de interés o del conflicto a tratar. Y por supuesto del nivel de autoconciencia del individuo, de sus áreas libres de conflicto y de los recursos psíquicos, afectivos e intelectuales con los que cuente.
A diferencia de "un curso", la terapia pretende hacernos conscientes de nuestros problemas. Hacer consciente implica tratarlo tanto a nivel intelectual como emocional y ponerlo en práctica. En síntesis la duración depende del plan de trabajo como del nivel de salud mental, y de áreas libres de conflicto que el individuo posea.
Las terapias se llevan a cabo semanalmente, con sesiones de 50 minutos. Es importante la asistencia continua, la realización de "las tareas" y por supuesto la capacidad de hacer conciencia, lo cual viene dado por (coeficiente intelectual, personalidad, interes, empatía, inteligencia emocional, mecanismos de defensa y disposición de aprender).
Proceso corto, quiere decir que puede tener máximo un año de duración. Se llama corto porque a diferencia del psicoanálisis, no requiere de años de trabajo, sino que en la terapia breve trabajamos con un "foco" que es el motivo de consulta sumado a lo que el terapeuta observa y retroalimenta a las personas. A partir de ello, se realiza un plan de trabajo; pero es fundamental que piensen en que es un proceso y no bastan una o dos sesiones para observar resultados.
Esto es importante señalarlo, sobre todo en lo que a terapia de pareja se refiere, pues hay muchos, miles de discursos en torno a la pareja, al amor, a la familia y en ocasiones las personas que acuden a terapia llegan con la fantasía de que los terapeutas les digan lo que ellos creen o lo que quieren escuchar. Cuestión que no siempre es así puesto que nosotros estamos entrenados en terapia grupal (familia, pareja y grupo) y contamos con técnicas psicológicas para el abordaje serio y profesional de las personas, no damos "consejos". Brindamos una retroalimentación basada en una evalución en asuntos relativos a: la constitución del problema, la manera de resolverlos, los mecanismos que lo impiden, el nivel de conciencia del problema, entre otros.
Es importante que al elegir al terapeuta, éste sea psicólogo con especialización, pues si bien los psicólogos manejan "técnicas de contención de emociones y de procesos", no todos estan entrenados en la psicoterapia y menos aún se han psicoanalizado (requisito indispensable para ejercer). También hay profesionales de otras áreas que han decidido especializarse y dar terapia sin tener bases fisiológicas, neurológicas de los individuos y pueden cometer errores con pacientes de cierto riesgo como son pacientes bipolares, ansiosos con riesgos suicidas o borderline

Los berrinches.


Los berrinches son una manera como los niños pequeños se expresan, pero pierden el control de sus emociones. Son arrebatos de emociones que se presentan como llantos, gritos, golpes, etc. Esta es su manera de expresar sentimientos de tristeza, cansancio, entre otros. Los berrinches son una parte normal del desarrollo de un niño porque emocionalmente es el momento en que los niños experimentan con la independencia. Por eso muchas veces el niño siente que no puede controlar sus emociones. Están tratando de buscar su independencia, pero a la vez no son lo suficientemente maduros como un adulto para ser capaces de tomar sus propias decisiones. Un niño trata de manifestar su autonomía a los dos años. Una manera constructiva es darle al niño dos opciones y hacerlo sentir que está tomando una decisión. Esto no quiere decir que debemos darles lo que quieren porque están haciendo un berrinche. Lo último que usted debe hacer es ceder. Lo usarán en contra suya cada vez que quieran algo. Definitivamente hay niños que tienen mayor tendencia a los berrinches. La clave es evitar situaciones que puedan causar un berrinche. Si esto es imposible entonces los padres deberán ejercitar la paciencia y la calma. Esta calma será transmitida al niño. Una manera de manejar los berrinches es ignorar al niño cuando está teniendo un berrinche. No le dé al niño lo que quiere porque esto sólo fomentará este comportamiento. Primero, los padres deben asegurarse de que el niño no se haga daño. Una vez que el niño se ha calmado, los padres deberían de tomar la oportunidad para enseñarle y explicarle al niño la manera apropiada de comportarse. Enséñele al niño a expresar sus sentimientos a través de palabras y enséñele a pedir las cosas sin hacer un berrinche.


Consejos prácticos:

Anticipe las situaciones que pudieran causar un berrinche
Mantenga la calma, ignore el berrinche y no ceda ante el mismo
Déle atención positiva y felicítelo cuando se porte bien

Una Mente Brillante - PsicoCine Peliculas para Psicologia




DATOS TECNICOS:
Nombre oficial: “A beautiful mind”
Año: 2001
Género: Drama – Hechos reales
País: Estados unidos
Dirección: Ron Howard
Produccón: Brian Grazer, Ron Howard y Maureen Peyrot.
Guión: Akiva Goldsman
Música: James Horner
Fotografía: Roger Deakins
Reparto: Russel Crowe, Ed Harris, Jennifer Connelly, Christopher Plummer, Paul Bettany, Adam Goldberg y Josh Lucas.
Duración: 135min
Idioma: Inglés
Subtítulos: Español latino
Formato: DVDRip
Tamaño: 700MB
Tamaño de cada parte: 100MB
Partes: 7
Hosting: Las partes están por Rapidshare y el subtítulo está por Mediafire.

tema: EZQUIZOFRENIA

LINKS DE DESCARGA:
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SUBTITULOS
http://www.mediafire.com/?im5ymuono2w

SERIES DE TV PSICOLOGIA - MENTAL

Saludos a toda la comunidad de Psicologos que nos prefieren, esta vez les traemos la Nueva Serie de "MENTAL" para complemetar a las otras 2 series que recomendamos; Lie To Me ( Doctor de MicroExpresiones) y In Treatment (Terapia Psicoanalitica) Mental (Psiquiatria yDiagnostico de Muchos Trastornos)

ARGUMENTO
Mental trata la vida del Doctor Jack Gallagher (interpretado por Chris Vance, un poco ortodoxo psiquiatra director del servicio psiquiatrico del Wharton Memorial Hospital en Los Angeles.Gallagher ha desarrollado una alta sensibilidad acerca de las mentes de sus pacientes y ver la forma de ver la realidad, lo que le permite descubrir lo que podría ser la clave para su recuperación a largo plazo. Esta perspectiva lleva a Gallagher a ofrecer extraños tratamientos para sus pacientes

DATOS DE LOS PERSONAJES;

Chris Vance (Prison Break) es el Dr. Jack Gallagher, un psiquiatra rebelde del centro de salud mental de Los Ángeles que emplea métodos radicales que desconciertan tanto a los miembros del staff como al management; y a Annabella Sciorra (Los Soprano) que interpreta a Nora, la administradora del departamento y jefa de Jack, con quien tuvo una relación amorosa en el pasado.

Jacqueline McKenzie (The 4400) es Veronica, una ambiciosa y atractiva psiquiatra del hospital, quien fue dejada de lado para la posición de Director, puesto que quedó a cargo de Jack.

Derek Webster (The Shield, K-Ville) es Carl, un especialista prolijo y políticamente correcto cuyo impecable imagen externa esconde su desprecio casi sociopático hacia Jack.

Nicholas Gonzalez (The O.C, Resurrection Boulevard) es Arturo, un residente de primer año, arrogante cuya personalidad de mujeriego recae sobre su trabajo.

Marisa Ramirez (Miracles) es Chloe, una espléndida médica joven, con actitud de sobra, y cuya orientación sexual es inmune a los embates de Arturo

DALE UN VISTAZO ( TRAILER)
http://www.youtube.com/watch?v=p93xR_s6jGI
EPISODIOS

Piloto. Sobre alucinaciones y Delirio
Un bello engaño. Embarazo psicológico y Trastorno psicótico compartido como folie à deux.
Libro de los jueces. Catatonia (síndrome)
Videojuego imaginario. Manía y Trastorno bipolar
Cambio de roles. Trastorno de personalidad
Los días de lluvia. Tendencia suicida y Trastorno depresivo recurrente
Obsesivamente tuya. Trastorno obsesivo-compulsivo , Síndrome de Tourette e Hipersexualidad
Casa de los espejos. Esquizofrenia
Código. Autismo
LOS ULTIMOS CUATRO POR CONFIRMAR

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El Hombre es su Palabra

Que tal Amigos, hoy estoy de regreso, enfermo y sanando aqui estamos. Hoy Quiero Compartir con ustedes este texto el cual me gusta mucho y me identifico con este, es uno de los valores que mas ejercito en mi vida, el hablar bien y respetar todo lo hablado por mi.


Leean esto Por Favor y si Tiene alguna Opnión pueden dejar su Comentario:


El hombre es su palabra. Ella lo concreta y lo define. Es su retrato; su imagen fiel. Cada hombre nace con ella; con la suya precisamente. La palabra revela el color del alma; la naturaleza del pensamiento propio, la identificación de las emociones.


Por la palabra se expresa el espíritu. Por eso el verbo es júbilo y el silencio es tristeza, soledad y nostalgia. Hay más: el hombre salto el espacio que lo separaba Homo Silvestis cuando principio a hablar. Probablemente el hombre primitivo se entendió mediante silencios; quizá, después, sonidos guturales, gruñidos, señas hasta que las primeras palabras rompieron la distancia e ilumiaron el aire. La vida adquirió, entonces, plena conciencia; se desvaneció el caos; se desmoronó la soledad. Todavía hoy, el individuo que no habla, que no se hace comprender, anda sonámbulo, exiliado, gravemente ausente.


Hablar, por esto, no constituye el ejercicio tangente a la vida, es la vida misma. ¿De qué nos sirviria la inteligencia, que función representaría la sensibilidad, para qué la emoción, si no hubiera una forma de expresarlas? Hablo, luego existo. Por que el pensamiento necesita de la palabra para manifestarse. Una emoción callada es una emoción suicida.


"La palabra es el cauce de la idea y de la imagen. Es la que lleva el agua azul del cielo y la linfa iridiscente de la imaginación. Río luminoso que conduce, en sus ondas elásticas, el tulipán del sol, la magnolia de la luna y las azucenas de luz de las estrellas, sin ella, ni la idea ni la imagen existiría por más que existiesen en potencia, como la larva o como el germen, puesto que hablar es vivir o patentizar que se vive; es decir; hablar es ser presencia como existir es ser esencia y morir es ser silencio.

John Locke



John Locke nació en Inglaterra y tuvo diversas ocupaciones a lo largo de su vida. Fue médico personal del conde de Shaftesbury, activista político (en 1683 debió exiliarse temporalmente en Holanda) y filósofo, autor de Ensayos sobre el entendimiento humano, publicado en 1690. Las ideas propuestas en este ensayo fueron fundamentales para la creación de la escuela filosófica conocida como empirismo inglés, según la cual todo conocimiento procede de los órganos de los sentidos.Locke sostenía que en el momento del nacimiento la mente es una tabula rasa, o sea, una pizarra en blanco en la que nada hay; todas las ideas se forman a partir de los procesos sensoriales de la visión, el oído, el gusto, el tacto y el olfato.
Para Locke todas las ideas proceden de la experiencia. Esta doctrina de la pizarra en blanco contradice directamente las enseñanzas de Platón y la teoría de las ideas innatas y rivaliza además con el innatismo.Le interesaba saber donde o cuando empieza el pensamiento y razonamiento humano. La respuesta de Locke fue la siguiente: "Cuando un niño puede verse a sí mismo desde fuera, como si fuese otra persona y puede hablar en tercera persona de sí mismo, ahí empieza el pensamiento humano".Locke ha servido de inspiración a aquellos psicólogos que subrayan la importancia de los aspectos adquiridos de la conducta. Toda su teoría giraba principalmente en torno del aprendizaje. Así el conductismo, como escuela psicológica, descansa básicamente en la tradición inaugurada por Locke.


John B. Watson



Considerado el creador del conductismo, John Broadus Watson durante toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones descuidadas. Consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas. Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta.Watson propuso para la psicología un ambicioso programa de investigación, que hacía hincapié en la recolección de datos mediante experimentos bien diseñados.
Entendía que la finalidad de esta ciencia era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado. A esto se lo llama a veces la "psicología del estímulo-respuesta" (Psicología E-R). Esta psicología presta escasa atención a los pensamientos y sentimientos. El prestigio de que gozó Watson dio un notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología contemporánea. Fue elegido presidente de la Asociación Psicológica Norteamericana en 1915.Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta.Tuvieron particular influencia en Watson las investigaciones de Ivan Pavlov y de Edward L. Thorndike, que subrayaban la importancia del concepto general de aprendizaje. La conducta, según estos autores, no procede de instintos ni de ningún otro factor o elemento innato, sino que se adquiere merced al condicionamiento. El prestigio del que gozó Watson dio notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología contemporánea.Watson trabajó también en la puericultura y en la educación infantil. Recomendaba que a los bebés se los criara de una manera muy organizada y sistemática, de modo tal que fueran condicionados conforme a un plan, en la dirección deseada por sus padres. Aconsejó, además, que no se le transmitieran demasiadas "efusiones sentimentales", pues según él éstas no contribuían a formar el carácter.Los puntos de vista de Watson sobre el desarrollo humano tuvieron gran repercusión en las décadas de 1920 y 1930, pero en la actualidad ya no se lo estima en igual medida.Entre sus libros pueden mencionarse Psychology from the Stand-point of a Behaviorist, Behaviorism (1925) y Psychological Care of the Infant and Child (1928).


Jean Piaget



Jean Piaget fue un célebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el cual había sido designado en 1929. Aunque su influencia en el continente europeo fue muy grande, en el mundo psicológico anglosajón su repercusión no apareció hasta fines de la década de 1950, debido en parte a su insistencia en explorar el mundo interior infantil, lo cual chocaba con el conductismo de aquella época.Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atención y la inteligencia) de los niños, Piaget recurrió al método fenomenológico. Este método es por naturaleza subjetivo y demanda de una interpretación por parte del investigador. La exploración del desarrollo cognitivo era para Piaget el camino más provechoso para efectuar aportaciones a la epistemología. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la edad adulta.
Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son: 1) etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominada por las respuestas a los estímulos; 2) etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de hadas l es resultan atrayentes, además se cree el centro de todos los sucesos, que todas las cosas giran en torno a él, resultándole muy difícil ver las cosas desde otro punto de vista; 3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto, puede comprender que 8+11=19, pero la formulación abstracta, como la de una ecuación algebraica, sobrepasa su captación, y 4) etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas abstracciones y efectuar (11-15 años), aquí el niño ingresa inferencias, es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos.En la psicología actual está teniendo lugar una "revolución cognitiva". En los últimos tiempos ha renacido el interés por la cognición, la formación de conceptos y el pensamiento y gran parte de este entusiasmo es atribuible a la influencia de Piaget.Autor prolífico, Piaget publicó varios libros sobre el desarrollo mental infantil. Entre ellos cabe mencionar El lenguaje y el pensamiento en el niño (1926), La construcción de lo real en el niño (1954), El desarrollo de la noción del tiempo en el niño (1969), De la lógica del niño a la lógica del adolescente (1955), Introducción a la epistemología genética (1950) y Epistemología y psicología de la identidad (1968).


Ivan Pavlov



Ivan Petrovich Pavlov fue un fisiólogo ruso discípulo de Ivan Sechenov y ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. Trabajó de forma experimental y controlada con perros, a los que incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pasó a llamar "las torres del silencio". Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que denominó secreciones psíquicas, o sea, las producidas por las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca. Pavlov notó que cuando en la situación experimental un perro escuchaba las pisadas de la persona que habitualmente venía a alimentarlo, salivaba antes de que se le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de un desconocido, el perro no salivaba. Estas observaciones le inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento Clásico. Nunca se consideró un psicólogo, y hasta el fin de sus días sostuvo que era un fisiólogo.
Se negó a explicar el Condicionamiento Clásico según la opinión corriente de que la salivación del perro frente a un indicador cualquiera se debe a su expectativa de que habrá de recibir alimento. Rechazó toda explicación basada en una supuesta "conciencia" del perro, apegándose estrictamente en cambio a las explicaciones fisiológicas.Hoy se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero en efectuar investigaciones sistemáticas acerca de muchos fenómenos importantes del aprendizaje, como el condicionamiento, la extinción y la generalización del estímulo.Si bien Pavlov no creó el conductismo, puede decirse que fue su pionero más ilustre. John B. Watson quedó impresionado por sus estudios, y adoptó como piedra angular de su sistema el reflejo condicionado.


Lev Vigotsky


Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su padre era representante de una compañía de seguros y su madre, aunque tenía formación como maestra, ejerció de ama de casa dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos.Vygotsky se educó con tutores privados y terminó sus estudios de secundaria con honores, estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Moscú.Trabajó como profesor de literatura en Gomel desde que terminó sus estudios en 1917 hasta el año 1923. Más tarde fundó un laboratorio de psicología en esta misma escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicología Pedagógica.
Vygotsky trabajó también en Moscú en el Instituto de Psicología. Por aquellas épocas sus ideas divergían mucho de las principales corrientes psicológicas europeas, como la introspección y el conductismo estadounidense, tampoco creyó en la Gestalt alemana, que consistía en estudiar las conductas y experiencias como un todo.Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramática en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente. Para acceder a la conciencia es necesario analizar los procesos como si no fueran objetos fijos, utilizando el método explicativo de las relaciones causales y centrare en los procesos por los cuales se forman los procesos cognitivos superiores. La conciencia debemos abordarla en conexión con la conducta, que a su vez es la piedra angular de la actividad humana.Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño. Al final de sus días trabajó sobre problemas educativos.En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar el lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento. También defendió la combinación de la neurología y fisiología en los estudios experimentales de los procesos de pensamientoVygotsky murió de tuberculosis con sólo 38 años.Algunas de sus obras más famosas son Pensamiento y Lenguaje y La mente en la sociedad.