Educación artística y desarrollo humano
Howard Gardner
Cuando se examinan los regímenes de educación artística a lo largo de todo el mundo, nos encontramos con una variedad de posturas y métodos educativos que reflejan toda la gama de factores históricos y de consideraciones valorativas que operan en las diferentes culturas. En realidad, dadas las concepciones enormemente diferentes de la estética en las distintas culturas, parece que es más probable que esta diversidad se produzca en las artes visuales que en, pongamos por caso, las matemáticas o la enseñanza de lenguas extranjeras. De ahí que el objetivo principal de este ensayo sea examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humano, prestando especial atención a aquellos estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes.
Contenido
Introducción. La dimensión valor en la educación artística.
EL plan de este ensayo.
El estudio del desarrollo humano.
Perspectivas de desarrollo de las artes: la base teórica.
Perspectivas de desarrollo en las artes: algunos descubrimientos empíricos.
La relación entre ?desarrollo natural? y educación formal.
Formación artística en marcos formales e informales.
Nuevos constituyentes de la educación artística.
Un experimento educativo basado en la teoría el desarrollo: Arts PROPEL
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